“外出游学去哪里？世界遗产在心里。”
每次当我们带着孩子外出游学的时候，除了博物馆、科技馆、纪念馆等外，有一些景点是永远不会被错过的，那就是被联合国教科文组织所认定的“世界文化遗产和自然遗产”。
我经常教育我的孩子和学校里的孩子：那是老祖宗留给我们的最宝贵的遗产，应该成为我们旅游（游学）的首选。
这十多年来，我们去过山东泰山、甘肃敦煌莫高窟、周口店北京人遗址、北京长城、北京故宫、陕西秦始皇陵及兵马俑、安徽黄山、四川黄龙和九寨沟、山东曲阜三孔、四川乐山、江西庐山、苏州古典园林、北京天坛和颐和园、重庆大足石刻、安徽古村落西递和宏村、明孝陵(江苏南京市)、明十三陵(北京昌平区)、河南洛阳龙门石窟、四川青城山和都江堰、澳门历史城区、福建土楼、.江西三清山、嵩山天地之中古建筑群、中国丹霞泰宁世界地质公园、杭州西湖文化景观、中国大运河、土司遗址、厦门鼓浪屿等近30处，已经超过了中国世界文化遗产和自然遗产总数的一半（年为止中国共有52处被认定）。
比起那些人为的景观或者当地政府为了发展旅游而开辟的景区，世界文化遗产和自然遗产的价值更大，毕竟对于“遗产”的认定，联合国教科文组织有着比较苛刻的条件，游学途中优先选择这些景点，可以免去我们的选择之苦（毕竟现在各地景点太多了），也可以让我们在有限的时间和金钱条件下体验尽可能多的经典。
在我们规划好去的那些“遗产”后，我们一般会提前通过视频了解该“遗产”的背景知识，随后在游览过程中通过导游的讲解加深印象，通过我们实地的游览体会“遗产”的魅力。孩子在经历了那么多的“遗产”后，最大的受益就在于我们的语文课本会有很多篇幅与我们的中国世界文化和自然遗产相关，也算是对于孩子学业方面的“预习”、“复习”或者“拓展”吧？
如果我们的孩子在去过黄山后学习《黄山奇石》，在爬过泰山后学习《雨中登泰山》，你说他的学习的兴趣会低吗？
（作者沁阳，中学高级教师，曾任上海某校校长，“赏·玩”教育倡导者，提出“赏尽人生，玩出精彩”办学理念。他反对课外补习，主张通过“赏”和“玩”的教育手段激发学生学习内生动力，主张通过提升学生综合素养促进学生学业进步。他用了18年时间在自己孩子身上实践该理论，并成功将孩子送入上海同济大学建筑系，著有《赏出好孩子，玩出聪明娃》）。
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